L'année 2024-2025 en SVT, 6èmeD

Tu trouveras ici tout ce dont tu as besoin au cours de l'année pour noter et apprendre les bilans, réviser...Bonne rentrée!

Voici les règles et les consignes à appliquer tout au long de l'année

règles SVT cycle 3.pdf

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Chapitre d'introduction: la démarche scientifique

Pb: Selon quelle méthode travaillent les scientifiques?

Exemple 1: vidéo "la démarche scientifique"

Pb: Que contient la boîte mystère?

Exemple 2: la boîte mystère

Indice: il y a 8 objets

Photos de la boîte mystère et des éléments qui peuvent être à l'intérieur

Les étapes de la démarche scientifique:

Contrat de révision:

Je dois connaître: le nom des différentes étapes de la démarche scientifique dans l'ordre, savoir expliquer à quoi correspond chacune des étapes en utilisant le vocabulaire adapté (hypothèse, problème, protocole...)

Je suis capable: de remettre les étapes dans le bon ordre, d'associer l'étape avec la bonne définition, identifier dans un texte le problème et la démarche.

Pour t'entraîner, clique ici et entre le code 27KP3W

Chapitre 1: le dérèglement climatique: causes, conséquences et solutions

Pb: Quelles sont le s preuves du réchauffement climatique?

I- Les preuves du dérèglement climatique

Le climat varie entre période glaciaire et période interglaciaire.

Ces périodes varient en fonction de :

• l'obliquité: variation de l'inclinaison de la Terre

• l'excentricité: variation de la trajectoire de la Terre autour du soleil entre un cercle et une ellipse

• la précession

  
  

  

  Sur le graphique, depuis 1900 jusqu'à nos jours, la température et le taux de dioxyde de carbone augmentent rapidement. Le dioxyde de carbone est produit par certaines activités humaines.

  
  

  Bilan à recopier pour le jeudi 10/10:

  Le climat de la Terre a énormément varié au cours de l'histoire de la Terre alternant entre des périodes glaciaires et d'autres interglaciaires à cause de différents paramètres orbitaux tels que l'obliquité ou l'excentricité. Or, depuis l'ère industrielle et l'utilisation des énergies fossiles (charbon, pétrole...), le taux de dioxyde de carbone a fortement augmenté dans l'atmosphère ce qui entraine une augmentation rapide de la température: c'est le réchauffement climatique. 

Selon nous, les gaz à effet de serre et donc le dioxyde de carbone entrainent davantage de chaleur

Pb: Comment est-il possible de montrer que le dioxyde de carbone est un gaz à effet de serre?

II- Le dioxyde de carbone et l'effet de serre:

Photographies de la manipulation effectuée en classe

Schéma réalisé en classe après le visionnage de 2 vidéos

Bilan à noter pour jeudi 17/10:

Notre planète a une température moyenne de 15°C grâce aux rayonnements solaires et à l'effet de serre naturel. Ce dernier permet de retenir la chaleur grâce à des gaz comme le dioxyde de carbone et le méthane présent dans l'atmosphère. Mais les activités humaines telles que l'agriculture intensive, les énergies fossiles ou la déforestation produisent des gaz à effet de serre qui viennent s'accumuler dans l'atmosphère ce qui garde davantage de chaleur et est à l'origine du dérèglement climatique.

Pb: Quelles sont les conséquences du réchauffement climatique sur l'environnement?

III- les conséquences du dérèglement climatique:

1. Le nuage de pollution

   Il se forme lors des pics de chaleur en été: pourquoi?

2- la hausse du niveau de la mer

la dilatation de l'eau sous l'effet de la température

Bilan à noter pour le jeudi 7/11:

Avec le réchauffement climatique, l'eau des océans se réchauffe. Sous l'effet de la température, elle va se dilater c'est-à-dire qu'elle va occuper davantage de place pour une même quantité. De ce fait, le niveau de la mer augmente.

De plus, les polluants des pots d'échappement réagissent avec les rayons solaires au moment des pics de chaleur estival ce qui créé de l'ozone, un gaz à effet de serre. 

Contrat de révision pour le jeudi 14/11:

Je dois connaître: les différentes périodes de climat et leur cause, ce qu'est le réchauffement climatique, les causes du réchauffement climatique, ce qu'est un gaz à effet de serre, différents exemple de gaz à effet de serre, quelques conséquences du réchauffement climatique et pour quelle raison

Je suis capable: d'étudier des graphiques ou des tableaux de variation de la température au cours du temps, d'expliquer et d'analyser des expériences sur l'effet de serre, d'étudier des expériences sur les conséquences du réchauffement climatique (hausse du niveau de la mer, fonte des glaciers...), de comprendre et compléter des schémas sur l'effet de serre.

Pour t'entraîner, clique ci-dessous pour voir l'évaluation de l'an dernier

EB.docx

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Tu peux aussi faire l'exercice d'entrainement en ligne en cliquant ici et en entrant le code: 3DXE6X

Pb: Quels comportements individuels et collectifs pourrait-on avoir pour limiter le réchauffement climatique?

IV- Les solutions pour limiter le dérèglement climatique

Vidéo pour expliquer ce qu'est l'empreinte carbone:

Pour utiliser le logiciel, afin de mesurer l'empreinte carbone de certaines activités, clique ici

Bilan à recopier pour le jeudi 5 décembre:

De nombreuses activités humaines émettent des gaz à effet de serre, leur impact sur l'environnement peut être mesuré grâce à une mesure nommée l'empreinte carbone. Pour le diminuer, il faut changer nos habitudes notamment en terme d'alimentation. En effet, il faudrait limiter notre consommation de viande, manger des produits de saison et de d'origine locale.

Activité: l'intérêt de la rénovation énergétique

Afin de comprendre l'importance de l'isolation, 3 matériaux censés être isolants sont testés: coton, aluminium et laine. Chaque matériau entoure le capteur du thermomètre et est mis sous une lampe chauffante pendant 15 minutes. Une expérience témoin représentant un logement mal isolé est aussi effectuée.

Pour comprendre lequel est le plus isolant, il faut comparer la température à la fin et au début, celui dont la température a le moins augmenté est le plus isolant.

Bilan à recopier pour jeudi 19/12:

Afin de limiter les émissions de gaz à effet de serre dues au chauffage ou à la climatisation, il faut que les logements soient isolés correctement. En effet, des matériaux dans les cloisons permettent de limiter les transferts d'énergie entre l'intérieur et l'extérieur ce qui permet de moins utiliser d'énergie pour chauffer son logement. 

Chapitre 2: Se nourrir

Pb: quels sont les différents groupes alimentaires? Quels sont leurs intêrets pour le corps?

I- les groupes alimentaires et leurs intêrets:

Contrat de révision sur les groupes alimentaires pour le 20/01 pour le groupe 2 et pour le 21/01 pour le groupe 1:

Je dois connaître: le nom exact des 7 groupes d'aliments, au moins 2 exemples par groupe, la quantité à manger par jour pour chaque groupe et un des intérêts pour le corps

Pb: Quels sont les nutriments présents dans le pain et la pomme?

II- Identifier les nutriments de la pomme et du pain

Tests chimiques

Pb: Dans quelle condition la vache produit-elle du lait?

III- La production de lait

1- l'élevage de vaches laitières

Bilan à recopier pour jeudi 20/03:

Les vaches ne produisent du lait que suite à la naissance d'un veau. Dans les élevages, ce dernier sera retiré de sa mère après une semaine. Les vaches iront alors à la traites 2 fois par jour et grâce à une griffe, le lait pourra être récupéré. Le lait est produit à partir de nutriments et de sang présents dans le sang au niveau de 4 mamelles qui sont regroupées dans un pis. Pour que le lait sorte, il faut que le veau tête le trayon.

Pb: Comment les vaches se reproduisent-elles?

2- la reproduction des bovins

Bilan:

Pour que la vache puisse donner naissance à un veau, elle doit s'accoupler à un taureau. La cellule reproductrice mâle, le spermatozoïde, va fusionner avec la cellule reproductrice femelle, l'ovule dans l'appareil reproducteur de la vache: c'est la fécondation interne. L'embryon puis le foetus se développe dans l'utérus de la vache pendant une gestation de 9 mois. Puis elle met bas un veau. Comme le futur veau se développe à l'intérieur de la femelle, cette espèce est vivipare.

Pb: Quels sont les besoins énergétiques journaliers des êtres humains?

IV- Les besoins énergétiques journaliers

Bilan à recopier pour le jeudi 24/04:

Chaque être humain a besoin d'une certaine quantité d'énergie par jour afin que ses organes fonctionnent (c'est le métabolisme de base) mais aussi pour effectuer des activités physiques et non physiques. Ce sont les besoins énergétiques journaliers auxquels l'alimentation va répondre. Ils vont varier en fonction de l'âge, le sexe et l'activité.

Contrat de révision pour l'évaluation du 15/05:

Je dois connaître: les nutriments présents dans le pain et la pomme ainsi que les produits qui permettent de les identifier, les besoins énergétiques journaliers avec leur unité et les paramètres selon lesquels ils varient, les conditions dans laquelle la vache produit du lait, les étapes de la fécondation des bovins.

Je suis capable: d'analyser des expériences pour identifier des nutriments présents dans les aliments, étudier des tableaux sur les besoins énergétiques journaliers, trouver des informations sur la production de lait chez un animal, identifier les étapes de la reproduction chez une espèce telle que les mammifères.

Vocabulaire à connaître: besoins énergétiques journaliers, métabolisme de base, fécondation interne, vivipare, ovule, spermatozoïde, gestation, mise bas, embryon, foetus, pis, mamelle, trayon

Chapitre 3: le point commun des êtres vivants

Rappel définition être vivant: il nait, se développe, se nourrit, respire, se reproduit et meurt.

Pb- Quel est le point commun de tous les êtres vivants?

I- Le microscope

Bilan à recopier pour le mardi 18/03 pour le groupe 1 et pour le lundi 12/05 pour le groupe 2: Un microscope est un objet formé de 2 lentilles afin de permettre d'observer les éléments invisibles à l'œil nu. Une première lentille est situé à l'endroit où on met l'œil: c'est l'oculaire. La 2ème se situe au niveau de l'objectif: il y en a plusieurs qui grossissent plus ou moins. La lame est posée sur la platine qui peut se rapprocher ou s'éloigner de l'objectif grâce à des vis afin d'avoir une image nette: c'est la mise au point.

II- Observer des êtres vivants au microscope

Observation d'une mue de triton

Observation d'une paramécie

Tous les êtres vivants sont constitués de cellules. Certains sont formés de nombreuses cellules: ce sont des organismes pluricellulaires alors que d'autres ne possèdent qu'une cellule: ils sont unicellulaires.

Pb: quelles sont les différentes parties d'une cellule?

III- Les parties d'une cellule

Bilan à recopier pour le mardi 1/04 pour le groupe 1:

Les êtres vivants sont formés de cellules. Chaque cellule possède un contour appelé membrane. A l'intérieur, il y a une élément plus foncé: il est nommé noyau. Ce dernier est entouré par le cytoplasme qui est l'intérieur de la cellule.

Contrat de révision pour l'évaluation du 13/05 pour le groupe 1:

Je dois connaître les différentes parties du microscope et leur rôle, comment on utilise un microscope, le point comment des êtres vivants, des exemples d'être vivant pluricellulaire et d'autres unicellulaires, les différentes parties d'une cellule

Je suis capable: d'utiliser un microscope et faire une mise au point, de reconnaître des cellules, d'identifier des êtres vivants pluricellulaires ou unicellulaires, compléter les légendes d'une cellule.